当前位置:深圳风采2018043 > 论文宝库 > 教育教学类 > 学前教育论文 > 芬兰学前教育考察的收获与启示正文

2018六开彩开奖结果:芬兰学前教育考察的收获与启示

深圳风采2018043 www.969em.cn 来源:UC论文网2018-02-26 10:41

摘要:

  2017年4月底,为借鉴北欧芬兰、爱沙尼亚、瑞典和丹麦学前教育的发展经验,来自全国10个省市14所幼儿园的园长们赴北欧四国进行为期半个月的考察交流学习,本次整个考察行程安排以芬兰为主,在芬兰考察交流的时间...

  2017年4月底,为借鉴北欧芬兰、爱沙尼亚、瑞典和丹麦学前教育的发展经验,来自全国10个省市14所幼儿园的园长们赴北欧四国进行为期半个月的考察交流学习,本次整个考察行程安排以芬兰为主,在芬兰考察交流的时间最长,幼儿园参访数量最多。众所周知,芬兰在“国际学生评量计划”(TheprogramforInternationalStudentAssessment,PISA)测试中,学生的成绩表现十分优异,让这个只有500多万人口的小国家,成为国际媒体和全世界教育工作者的目光焦点。在考察期间,考察团几乎每天都会讨论:芬兰教育的优势是什么?赢在哪里?凭什么获得世界第一?本次北欧考察团进行了实地考察和参观幼儿园、市政府、教育局、培训中心、图书馆等,聆听了芬兰教育局专家的讲座,只为一探究竟!在考察期间,因时差关系,我每天最多只睡5个小时,倒时差的时间就用APP记录和整理当天参观学习的情况,并通过网络与大家进行分享?;毓?,我仍然继续查阅芬兰教育相关的文章和书籍,希望能够获得更多经验并与更多的同行进行分享交流,因为马拉古奇认为:“教育工作者不该单独工作,而应有更多的机会分享教育观点与经验,在当地、全国,乃至国际范围内进行广泛交流?!蔽胰衔悍窒硎且恢稚菩?、分享是一种快乐!于是,便有了这篇文章。


  一、芬兰,拥有全世界落差最小的教育体制


  英国作家崔蒂(AliceTweedie)在《行过芬兰》(ThroughFinlandinCarts)一书中写到:“出众的教育制度,将会确保芬兰前途似锦!”“芬兰国家的未来,就仰仗她的教育制度?!?/p>


  芬兰的学前教育和基础教育都没有统一教材,各市政府根据国家的教育大纲,明确教学的目标,老师根据教学目标自己制定具体课程,如何教,怎么教,教师可以自己做主,只要达到教学的目标即可,自由度大,由此也可见对教师各方面的要求是相当高的。从早教、幼儿园、小学、中学到大学,相互间的接轨、如何进行更好的衔接,芬兰拥有一套让孩子们都接受的完整教育体系。例如:幼小衔接方面,将0-8岁归于学前教育,除提供0-7岁的教育,绝大部分的幼儿园内设有一、二年级,然后根据孩子的发展水平进行相关的幼小衔接。芬兰的幼儿教育基本是以混龄形式开展,通常0-3岁为一个阶段,3-5岁为一个阶段,6-7岁为学前教育阶段,7岁才开始上小学,至于为什么要7岁才上小学,她们认为早期教育的阶段应该为0-8岁。政府从场地、设施设备、师资等提供了最有力的支持。


  在芬兰,不管你生活在农村或城市,享受到的教育资源都是同等的。政府保证教育资源的配置、师资队伍的质量是一样的,而孩子从出生直至大学都可享有免费的教育。在赫尔辛基、坦佩雷等城市,随处可见公共的儿童户外运动设施设备,其专业程度不亚于幼儿园!


  二、教育的成功来自高质量的师资队伍


  在芬兰,教师的聘用标准高,通常选择综合素质高,最有动力、最热爱这个职业的人成为教师。国家要求,幼儿园教师要求本科以上学历,而中小学老师属“研究型”,必须具备硕士学历,这也许是全球最严苛的教师准入制度。师资教育从原本的3年,延长为5年,高中生毕业申请师范学校时,除了要看在校成绩,还必须通过层层面试,确认有教学热诚与创新思维,才能挤进录取率仅10%的师范窄门,老师必须要有终身学习的能力与意愿。因此,除医生、律师外,教师是第三个受爱戴的职业,如此高质量的师资,也赢得了全社会对教师队伍的高度信任。此外,教师职业的高度被尊重,不断地吸引最优秀的学生前来,从而也更进一步保持着芬兰教育的高质量。


  三、以人为本,坚持平等的教育精神


  对于只有500多万人口的国家,认为没有本钱让任何一个孩子被制度早早的去“筛选”从而贴上“落后”的标签,因此芬兰坚持“一个孩子也不能少”,不论出生贫富贵贱,人人都有享受教育的权利。如果人生是一场与自己赛跑的马拉松,那么芬兰的教育则是一场无人落后的马拉松!在芬兰,每个孩子都是平等的,他们不放弃和忽略每个孩子,更为特殊孩子的成长和发展提供相应的教育和支持,提供相应的个性化教学,以保障孩子的学习动力和热情。幼儿园师生配备也是根据孩子的年龄来定的,通常0-3岁师生比为1:4,3-7岁为1:7,做到平等关注、充分信任与尊重孩子,政府甚至还规定幼儿园设置残疾人洗手间和残疾人电梯,人性化无处不在!


  在芬兰,学?;岢浞挚悸呛⒆痈鞣矫娴哪芰Ψ⒄?,不会因孩子成绩优越而允许孩子跨年级上学,他们对孩子的培養,不仅停留在知识层面的,更注重对孩子人格的塑造,希望将孩子培养成长为一个身心健康、独立的、有自我认知能力的完整的人,孩子长大后在社会上能够找到各自合适的位置,无论担任什么职业,都成为快乐并且独立的人!平等精神也体现在职业上!


  四、跨学科主题课程(Phenomenon-basedlearning)


  “跨学科主题课程”包含7个主题,即作为人的成长,文化认同与国际主义,媒体技能与交流,公民参与意识与创业精神,对环境、健康和持续发展的未来的责任,安全与交通,科技与个人。该课程重点在于培养学生的横向(通用)能力与跨学科学习能力,即围绕学生感兴趣的某一现象或主题调配师资,以培养学生的综合能力,与原来注重“教什么”相比,该课程更加关注“怎么做”。


  芬兰幼儿园开展的“跨学科主题课程”,通常先确定主题,围绕该主题将各学科的知识进行整合,然后生成新课程???,贯穿新课程??槭迪挚缌煊蚪萄??!翱缪Э浦魈饪纬獭敝厥雍⒆拥闹苯泳?、鼓励通过孩子主动探索,实际的操作和亲身体验,主张让孩子在不同的环境中,开展形式多样的活动,活动开展不仅仅停留在园内,森林、消防局、图书馆……都是孩子们开展学习活动的地方,为孩子的成长和学习提供更开放、更有利的教育环境。如开展《马》的主题:先让孩子们通过不同的方式进行探索和了解,可以通过看书、或与家长进行网络搜索等方法,然后结合马的主题开展相应的教学活动,针对马的外观、习性、食物、生存环境等,带孩子们到马场认识马、观察马、骑马等,让孩子们直观地感知、亲自参与、亲身体验,从而获得直接经验!开阔与内外兼具的视野!


  五、阅读,是孩子一笔终身的财富


  芬兰十分重视阅读,孩子一出生就有阅读卡,但幼儿园、学校不设图书馆,所有的书都由图书馆提供,除了可以随时到图书馆进行借阅,图书馆还设有可以容纳不少于3000册图书的“流动图书馆”(一辆大型封闭性卡车),每周“流动式图书馆”的大卡车就会开到幼儿园和学校里为孩子提供借阅服务,孩子也可以根据需求提前订好书单在“流动式图书馆”进行借阅,十分便利!当然,只要有需要,任何人都可以到图书馆进行借阅,开展全民阅读!


  芬兰,应该是全世界最爱看书的国家,这是芬兰教育一笔幸运的资产,只因她们有一群热爱阅读的国民。芬兰人在家阅读的传统已传承400多年,是全世界最爱跟图书馆借书的人,每人每年平均借17本书。根据调查,41%的芬兰中学生,最经常从事的“休闲活动”就是阅读。在对的时间,做了对的事情,有对的策略,用了对的人,芬兰教育怎么可能不好?


  六、芬兰的幼儿教育VS中国的幼儿教育


  1.根的教育:芬兰幼儿园阶段没有被纳入义务教育,和中国一样有公办和私立幼儿园,不同的是学费是根据每个家庭收入来定额,政府根据家庭收入给予相应的补贴,所有公办和私立的幼儿园学费最高不超过290美元/月,政府对学前教育的投入也几乎做到全额免费,政府认为:每一位孩子都有权利接受优质的早期育!渐渐明白“三岁定八十!”的含义,原来,芬兰PISA测试的优异成绩离不开幼儿园阶段教育的奠基,好成绩都是从幼儿园开始,她们十分重视孩子的早期教育,自幼儿阶段便重视培养孩子的自信心、学习能力及习惯的养成,根的茁壮、坚实决定了树的命运,人亦如此!幼儿教育是一切教育的基础,是根的教育,决定着孩子们的未来!


  2.游戏为基本活动:芬兰的幼儿园开展以游戏为基本活动,碎纸游戏、户外野餐、爬树、森林探险、烤苹果、玩水、阅读、建构……她们十分重视户外活动,更重视孩子与大自然的接触,不论什么样天气,晴天还是雨天,甚至大雪纷飞,孩子们依然可以尽情地大雪中奔跑嬉戏,她们认为:玩,是孩子们的天性,游戏是孩子独有的学习方式,而大自然是最好的教材!正如我国著名教育专家陈鹤琴先生的教育思想核心一样,大自然、大社会都是“活教材”,他强调孩子在自然、社会的接触中,在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性,主张把书本的知识与孩子的直接经验相结合。


  3.尊重孩子:在我国2012年颁布的《3-6岁儿童发展与指南》中说道,幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围的环境互动的过程,是幼儿主动探索周围的社会环境、自然环境与物质世界的过程。幼儿的学习方式主要不是通过书本、通过记忆大量的符号来学习,而是通过实际操作、亲身体验,去模仿、感知、探究,“做中学”“玩中学”“生活中学”,不断积累经验,逐步地建构自己的理解与认识。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的?;鲜Ψ洞笱Ы逃蒲аг航淌谠帷蹲鹬赜锥难疤氐闳媒萄Ц行А分兴档模荷衿娴氖?,在大脑迅速发展的0-6岁阶段,大脑如果接受到丰富而优质的感官刺激就会增强大脑的学习力。适宜的刺激会引起婴幼儿自动吸收,如同植物得到充足的阳光、水分、肥料自然会茁壮成长一样,我们根本无需教导植物应该这样或那样吸收营养,它们有自然赋予的吸收力和吸收方式,我们教育的本质上就是为孩子提供“充足的阳光、水分、肥料”,并尊重他们的吸收力和吸收方式的过程。因此,我们应充分的尊重幼儿的身心发展规律,尊重幼儿独有的学习方式,为幼儿创造一个充满爱和尊重的、富于理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的环境,让幼儿拥有快乐的童年!


  结束语


  考察结束后感受最深刻的是,芬兰教育固然好,但每一个国家的国情不一样,也决定了教育方式的不一样,世界上没有哪一种教育方式是绝对的好,或绝对的差,我认为适合自己的就是最好!如何根据我国的实际情况开展适合我国的学期教育发展的教育方式,如何进一步提升教师的专业水平,改变家长观念等是我们目前迫切需要解决的问题,希望社会各界都能够重视、参与并共同促进我国学前教育事业的发展,这样也将更加保障了学前教育的社会地位!


  本次考察之行收获满心间,有人说:“不走出去,眼前就是你的世界,走出去,世界就在眼前!”北欧考察之行不仅丰富和拓展了我的视野,也让我更进一步了解并体验异国文化,明白了“不怕别人比你优秀,就怕比你优秀的人比你还努力!”的深刻意义?!叭诵斜赜形沂ρ伞?,这次考察团的每一位成员都可以成为我的老师,他们那种为了幼儿教育始终坚持不懈的努力和终身学习的精神,值得所有幼儿教育工作者学习,这是一段充满欢声笑语、充满感动、收获颇丰的快乐学习之旅,感激考察团友们在异国他乡依然让我感受到亲人般的温暖,感恩所在单位为我提供学习和成长的机会,始终相信:心存善念,便會途遇天使!


  作者:杨秀娜

     参考文献: 

  【1】陈之华. 芬兰教育全球第一的秘密:[M]. 北京:中国青年出版社,2016. 

  【2】卡洛林·爱德华兹.儿童的一百种语言:转型时期的瑞吉欧·艾米利经验[M].莱拉·甘第尼 .乔治·福尔曼.[M]. 尹坚勤 王坚红 沈尹靖译 . 南京:南京大学出版社,2014 . 

  【3】李季湄.(3-6岁儿童学习与发展指南)解读:[M]·冯晓霞·北京:人民教育出版社,2013 . 

核心期刊推荐


发表类型: 论文发表 论文投稿
标题: *
姓名: *
手机: * (填写数值)
Email:
QQ: * (填写数值)
文章:
要求:
  • 广州今年建成1500公里污水管网 2018-12-10
  • 淮南23家存在重大安全隐患单位被挂牌督办 2018-12-09
  • 世界文化遗产旅行地中国国家地理网 2018-12-08
  • 第二届一带一路网络媒体责任论坛暨全国百家网络媒体总编看重庆 2018-12-08
  • 回复“老笑头”,这个帖子说明,第一,从辩论的角度看,你的逻辑思维很成问题。第二,你已经被洗脑了。呵呵! 2018-12-07
  • 全世界人民都要顺应人类社会发展规律,不断扩大社会财富公有制的范围,不断缩小社会财富私有制的范围,以便最终消灭社会财富私有制,建立共产主义社会财富公有制。 2018-12-07
  • 为“看着就想笑”出头,手法小儿科也下作 2018-12-06
  • 官员违规发放绩效工资200余万元 受严重警告处分 2018-12-05
  • 网络零售市场稳健发展 “未来零售”成增长诱因 2018-12-05
  • 苗山脱贫影像志——父母在 不远行 2018-12-04
  • 传媒期刊秀:《传媒》 2018-12-03
  • “花冠模式”演绎鲁酒特色的崛起之道 2018-12-02
  • 5月份海南经济运行总体稳定向好 工业生产恢复性增长 2018-12-01
  • 穿越万水千山 只为赴这场黑白之约 2018-11-30
  • 重庆市公安局交通管理局 2018-11-29
  • 875| 261| 647| 425| 957| 992| 97| 970| 507| 893|