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深圳风采五等奖:在小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习

深圳风采2018043 www.969em.cn 来源:UC论文网2018-03-01 09:05

摘要:

  摘要:随着教学内容以及教学方式的改革,小学数学教学也在不断进行创新发展,尤其是在高效合作学习理念的指导下,小学二年级数学课堂教学取得了很大的成效。但是仍然存在一些细节问题,影响数学教学效果。接下来...

  摘要:随着教学内容以及教学方式的改革,小学数学教学也在不断进行创新发展,尤其是在高效合作学习理念的指导下,小学二年级数学课堂教学取得了很大的成效。但是仍然存在一些细节问题,影响数学教学效果。接下来就对在小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习的问题进行科学探讨。


  关键词:小学二年级数学课堂教学高效合作学习


  高效合作学习理念的贯彻和执行,需要先进的教学方法进行实现,只有在科学的教学方法的指导下,才可以更好的促进课堂教学质量的提升。在小学二年级数学教学过程中,学生对数学的理解以及自主学习的能力并不是很高,这样就容易导致数学学习的滞后性,不利于学生数学成绩的有效提升。接下来就对在小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习的问题以及具体的解决策略展开分析,进一步促进小学数学教学的科学发展。


  一、进行小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习研究的意义


  进行小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习研究,具有十分重要的现实意义。首先,进行小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习研究,可以对目前小学二年级数学的课堂教学现状进行一个科学的分析,为理论研究提供必要的研究基??;其次,进行小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习研究,可以针对目前二年级数学课堂教学中实施高效合作学习的问题进行分析,探究其重要的影响因素;最后,进行小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习研究,可以针对目前的问题提出更加科学的解决措施,进一步促进小学数学教学质量的提升。


  二、在小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习的问题


  1.教师缺乏对高效合作学习的教学引导


  在对小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习的实际情况进行调查时发现,部分教师并没有对高效合作学习进行科学的引导,这样就严重影响了学生对数学知识的理解能力。例如在学习《混合运算》这一课内容的时候,按照学生的实际理解程度,教师应该进行有效地直接指导,帮助学生进行合理的规划和复习,以便为新知识做好良好的学习铺垫。但是部分数学教师并没有意识到高效合作的重要性,这样就会严重影响教师对学生的知识引导作用。所以,面对教师缺乏对高效合作学习的教学引导的问题,需要采取更加科学的方法进行有效处理。


  2.学生缺乏对高效合作学习的认知


  在进行小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习的过程中,学生也没有对高效合作学习的科学认知,这样就会严重影响学生的学习效果。因为对于二年级的学生来说,在认知方面并不是十分的成熟,这样理解能力就十分有限。例如,在學习《图形的运动》这一节内容的时候,由于学生缺乏对高效合作学习的科学认知,这样在教师进行课堂探究与讨论活动的时候,就会很难实施,从而严重影响学生的知识吸收能力。所以如果学生对高效合作学习探究的认知存在问题,这将会严重影响教师的课堂教学效果,同时也会严重限制学生对知识的吸收与掌握。


  3.教学评价因素的影响


  除了以上的两个因素来看,在小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习的问题还体现在教学评价方面。因为正是教学评价的内容和标准的不同,这样就会严重影响课堂教学方法的实施。对于目前的教学评价体系来说,主要的评价内容就是针对学生的试卷成绩进行评价,这样就会限制教师课堂教学的发挥,让教师完全以课程讲解为目的,根本就不会考虑学生的思维活动的发展,这样会严重限制学生的能力发展。所以在这样的传统的教学评价的影响下,在小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习将会受到严重的阻碍。因此对于教学评价因素的问题,需要采取合理的措施进行解决,促进小学二年级数学课堂教学的科学发展。


  三、在小学二年级数学课堂教学中实施高效合作学习的发展策略


  1.教师加强对高效合作学习的教学引导与设计


  为了更好地促进小学二年级数学课堂教学中高效合作学习的实施,教师加强对高效合作学习的教学引导与设计。首先,教师需要对高效合作学习的理念有一个科学的了解,这样便于教师在小学二年级数学教学中进行更好的实施;其次,教师还需要结合课堂教学实际,结合学生的实际理解能力进行课堂教学设计,这样可以更好地提高学生的学习效率。例如在学习《有余数的除法》的时候,教师就可以根据学生的现有知识接受能力,设计一些课堂小活动,帮助学生进行更加科学的认知。通过学生的讨论活动,学生可以在讨论中体会到数学学习的乐趣,从而更好地提高数学学习的实际效果。


  2.学生加强对高效合作学习的认知与把握


  除了教师要进行科学的教学引导设计之外,学生也要加强对高效合作学习的认知与把握,这样才可以更好地促进自身学习水平的提升。首先,学生要积极配合教师的课堂教学活动,根据教师的教学内容进行自主学习和探究,以便更好地促进学生的基础知识的掌握;其次,学生还要不断地提高自主学习能力,通过自主学习能力的提升,来更好地奠定数学的学习基础,为今后的学习打下坚实的基??;最后,学生加强对高效合作学习的认知与把握,还需要积极参加课堂讨论活动,在不断的实践中得到自我能力的提升,从而获得更加丰富的数学知识。


  3.建立科学合理的教学评价体系


  高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。教学课堂的学习,不仅仅体现在最后的试卷测评方面,还体现在对学生的数学思维以及数学能力的评价方面。学校要建立科学合理的教学评价体系,在评价标准方面,不仅要考虑到对学生基本成绩的测试,还要考虑到对学生数学思维以及课合作学习能力的培养,这样可以更好地促进学生的全面发展;除此之外,教师也要积极地践行学校的教学评价体系,将评价的具体内容与教学实际相结合,更好地促进学生对数学知识的学习和理解。


  结语


  通过以上分析就可以看出,在小学数学低年级的教学过程中,还存在一些问题,文中对这些问题进行了科学的分析,希望可以对现实教学提供一定的指导和帮助。


  作者:余明忆

    参考文献 

  [1] 胡宏伟.采用合作探究教学培养学生的探索创新能力[J]. 基础教育研究. 2017(11):23-30 

  [2] 郭振平.自主合作探究 让学生在体验中学习数学[J]. 才智. 2011(27):12-20 

  [3] 窦扣山.教学中培养学生合作探究学习的策略[J]. 市场周刊(理论研究). 2016(09):45-59 

  [4] 韩秋成. “自主——合作探究”模式在历史教学中的探索与实践[J]. 才智. 2016(13):23-39 

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