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地方彩票开奖查询结果:浅析信息技术在高中地理教学中的融合

深圳风采2018043 www.969em.cn 来源:UC论文网2018-03-22 09:24

摘要:

  【摘要】在当前这个由应试教育向素质教学进行过渡的关键时期,对于高中地理内容的教学,老师最主要的一点就是帮助学生理解地理学习中所蕴含的趣味性和知识性,开拓自身的学习见识,丰富自身的知识体系。为了达到...

  【摘要】在当前这个由应试教育向素质教学进行过渡的关键时期,对于高中地理内容的教学,老师最主要的一点就是帮助学生理解地理学习中所蕴含的趣味性和知识性,开拓自身的学习见识,丰富自身的知识体系。为了达到这样的教学目的,老师不妨在教学过程中适当的运用信息技术来进行教学,提升课堂教学的整体质量。


  【关键词】信息技术高中地理教学融合探究


  【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)03-0172-02


  高中地理是一门具有综合性的教学学科,在实际的教学过程中,老师不仅仅要帮助学生对相关的概念和地理进行掌握,同时还要在特定的知识内容上,可以对周边生活的环境状况作出合理的推断。由于最近几年高考压力的加大,不少學生对于地理学习的认识变得越来越狭窄,缺乏主动性和多元性的特点,为了改善这方面的内容,本文通过对信息技术在高中地理教学中的教学应用展开深入的探究,希望能为广大老师起到一些积极的教学参考。


  一、课前展开有效的教学导入


  在地理内容的教学过程中,老师首先需要做的就是帮助学生展开良好的学习导入,对下面将要进行的学习内容,进行切实的了解与掌握。在课前进行导入教学的时候,老师可以利用信息技术,将章节中涉及到的重点,以视频和图像的方式呈现在大家的面前,这样既可以让学生对地理学习抱有新鲜感,同时也利于后续教学内容的展开。


  例如在对《人口的变化》这个章节内容进行学习的时候,老师可以在课前为学生提供一些时长保持在八到十分钟的微课视频,通过口语教学来帮助学生对“世界人口自然增长在时间和空间上的差异”的内容进行了解;然后可以利用表格,来对“不同国家应根据实际采取相应的人口政策”展开分析,并列举一些网络上所公布的相关数据,来察看这些政策的实效性;最后,老师还可以利用图片演示的方法,帮助学生对“人口增长模式的类型及其地区分布”的情况展开基础化的认识,这样学生就能够对这个章节的主要内容,进行充分的了解,便于老师后续教学内容的开展?;褂?,对于这个章节的主题内容,老师也可以搜集一些相关的记录短片,在课前带领学生进行观看。


  二、课中进行必要的教学深入


  在课堂教学的过程中,由于地理教学的性质,所以难免会遇到一些具有抽象性质的教学内容,对于这些知识点进行讲解的时候,很容易会让学生产生偏差的学习思维。所以针对这方面的内容,老师不妨在教学过程中,利用信息技术的教学手段,通过模拟相关的教学内容,提供必要的影像资料,或者是利用信息技术和学生展开互动,深化课中教学的质量。


  比如在对《地球上的水》这个章节的内容进行教学时,可能对于老师所讲解的“自然界水循环”内容,部分学生的认识过于局限,针对这方面的内容,老师可以利用信息技术中的动画模拟内容,引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响;针对本节课中的重点教学内容,老师还可以利用信息技术,利用图文展示的活动内容,对水循环发生的领域、水循环的类型、水循环的意义等内容展开深入的认识;最后,老师还可以利用提问的方法,让学生上台对多媒体课件上的水循环过程进行补充,通过论证和辨析,可以直观地说明各陆地水体之间的相互联系,加深大家的理解印象,有效提升教学质量。


  三、课后引入相关的总结方法


  在实际的调查中发现,当前有不少老师都对课后总结的内容缺乏重视,这也就使得整体的教学质量大打折扣,所以为了弥补这方面的问题,老师不妨借助信息技术的手段,帮助学生对所学的内容展开积极有效的回顾,把握住相关的教学重点,在后期进行有效的复习和巩固,这样不仅能够强化学生的地理学习能力,同时还可以帮助学生养成良好的学习习惯。


  在结束《区域经济发展》的内容学习之后,老师不妨利用相关的信息技术,来帮助学生展开积极有效的回顾。在这个章节中,总结的重点可以列为“荒漠化防治”和“森林的开发和?;ぁ鄙?,在这个过程中,老师不妨让学生在课下搜集一些具体的案例,比如说“我国西北地区的荒漠化防治措施”,或者是“亚马逊热带雨林的开发情况”等,对学习过程中的重点内容展开回顾。与此同时,根据学生们所总结的内容,老师可以利用“树状图”和“列表格”的方法,对一些重点概念间的关系进行说明,并将课堂讲解的内容制作出相关的PPT文件,上传到班级群文件中,便于学生以后的复习和巩固。


  总而言之,随着素质教学内容的不断深入,在高中地理教学课堂上,对于信息技术,老师应该抱有一个开放性的教学观念,结合学生的实际学习情况,对其展开积极有效的应用,拓宽课堂教学的知识面,帮助学生更为积极主动的参与到课堂互动中来,这样对于整体教学质量的提升大有裨益。


  参考文献: 

  [1]雒瑞芳.新课标下地理信息技术在高中地理教学中的应用[J]. 中国校外教育,2015,(01):116. 

  [2]陈宜春.浅谈多媒体信息技术在高中地理教学中的应用策略[J]. 新课程(下),2014,(08):49. 

  [3]旋晓伟,王林,王晓青.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].曲阜师范大学学报(自然科学版),2013,39(01):125-128. 

    作者:黄越烯

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