当前位置:深圳风采2018043 > 论文宝库 > 教育教学类 > 初等教育 > 正文

双色球定胆杀号:在核心素养下如何培养小学美术教育的审美判断能力

深圳风采2018043 www.969em.cn 来源:UC论文网2018-12-15 08:33

摘要:

  基础教育进入核心素养时代,美术学科也提出了五个核心素养,分别为:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。其中审美判断是指根据形式美的原理,感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含美的因素,...

  基础教育进入核心素养时代,美术学科也提出了五个核心素养,分别为:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。其中审美判断是指根据形式美的原理,感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含美的因素,分析和辨别生活中的视觉文化现象,进而做出自己的看法与判断。在我们周围的世界中,每天都会遇到各种美与丑的事物和现象。美术学习能够增进人们敏锐地观察、领悟世界的意识与审美感,发展审美判断能力。


  我国近代美学家、教育家蔡元培先生说:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也”。美术审美教育就是要培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力,逐步塑造人的审美观念,审美理想和审美情趣,陶冶人的性情,净化人的情感,美化人的心灵,使其更加热爱生命。


  美术学科核心素养不是简单的学科知识与技能,而是将美术学科或跨学科的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。美术学科核心素养是美术学科育人价值的集中体现,是学生通过美术学习期望获得的主要成就。因此,美术学科核心素养是为满足21世纪快速变化的社会需要,对美术学科育人目标的再思考。


  一、培养审美情趣,让学生的感官敏锐起来


  达芬奇认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道,是最准确的感官。视觉体验有三个层次:第一层次是形象内容感知阶段(即这是什么东西)。第二层次是形式认识阶段(即是怎样表现,怎样做的)。学生开始关注画面中的色彩、造型、构图等形式语言的认知,这是加深学生审美体验,提高审美的理解能力的关键环节。第三层次是情感共鸣阶段(即看了之后自己有什么感受、想法)。


  在平时的教学中,引导学生随时随地进行观察,说出自己的感受,并对作品进行评价,如学习岭南版四年级上册《千姿百态的树》这课之前,先利用课余的时间和学生一起欣赏教室前面植物园的植物和叶子,让学生边看边思考:有哪些种类的植物?不同植物的树干、树枝、树叶在形状、颜色、大小方面又有什么不同?实物植物的观察加上课堂上叶子图片的观察,使学生认识到不同植物在形状和色彩上的差异性。这样,他们反映在作品中的植物异彩纷呈。学生绘画视觉语言的丰富离不开各感官的敏锐感知,教学中让学生用眼睛去发现,培养学生敏锐的观察能力的过程也就是培养学生观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程。


  二、鉴赏优秀作品,提升学生的审美境界


  我们在让学生进行欣赏时,必须选择含有较高艺术价值的作品或具有强烈美感的图片、实物,让学生进行欣赏。这是培养儿童艺术素养的一个重要途径,让孩子从小就接触经典,与大师直接对话,孩子发展的起点高了,眼界开阔了,对美的视觉体验和选择也会更敏感。在世界艺术宝库中,有各种类型的丰富的艺术作品,都是我们进行欣赏的素材,都可以为我们教学使用。例如我们在进行美术课《绘画作品中的劳动者》时,就可以出示列宾的绘画作品《伏尔加河上的纤夫》等作品进行欣赏。通过与大师作品的经验接触,孩子们吸收了艺术大师们的创作意境和表达的情感,在潜移默化地滋养着孩子们的心灵世界,丰富着他们的艺术感觉,提高他们的综合艺术素养。


  三、多渠道结合,提升学生的审美体验


  在小学美术教学中科学合理地运用多媒体信息技术,创设具有感染力的教学情境,将为学生审美判断能力的培养提供不可多得的活力源泉。小学生活泼好动,对新奇的事情保持着时刻的好奇心与探索欲望,将教学内容通过动画、声音以、动态图片、微课和多媒体游戏的形式展示出来,激发学生主动参与到课堂教学中来的主动积极性和热情,在使得学生获得了大量的知识信息的同时培养自己的审美判断能力。


  同时学校应积极组织定期开展美术实践活动,例如,组织画展,参观展览、举办社团交流展示活动等?;箍瓮饣疃蚬睦叱鼋淌姨逖榇笞匀?,让学生去到公园、乡村等地方,引导学生积极观察身边的一切,发现大自然的美,发现身边的美,多渠道结合、提升学生的审美体验。


  四、情感共鸣,提高学生的审美判断能力


  审美判断不仅是视觉的体验更是一种情感体验的活动。学生只有有了真正的体验,有了情感的参与,才算是真正的审美。所以,我们要激发学生的情感。在审美判断时,可以运用多种感官的综合调动来激发情感。如《呼唤环保小招贴》这一课,在教学中让学生欣赏环境遭到污染和破坏的残酷图片,成功的渲染气氛,激发出了学生对环境?;さ恼媸登楦?,对作品产生情感共鸣,从而产生真切的审美体验。引导学生养成乐于观赏的习惯,将作品的真实情感表达出来,这也是审美的第三阶段,提高学生的审美判断能力。


  总之,在美育和美术学科核心素养的背景下,培养学生审美判断能力、在陶冶情操、启迪智慧、促进学生综合素质提升等方面也有着极其重要的意义。审美判断教育贯穿于美术教学的全过程,而激发审美兴趣、树立审美理想、培养形式美感和审美创造能力是其根本途径和方法。美术教师应该注重提高学生的核心素养,在教学中融入注重审美判断,利用美的方式进行美的教学,探索更多地利于培养学生审美判断能力的新颖教学手段,在提高学生审美判断能力的同时发挥出美术教学的真正作用。

核心期刊推荐


发表类型: 论文发表 论文投稿
标题: *
姓名: *
手机: * (填写数值)
Email:
QQ: * (填写数值)
文章:
要求:
  • 回复@海之宁:俗话说:物以类聚人以群分,你跟你认定为老蚕的人在一个阵营中,不证明你也很老蚕? 2019-05-26
  • 精兵劲旅·血染征途:长征  随岁月延伸的红飘带 2019-05-26
  • 独家评论:里皮需要郑智 给剧变中的国足带来一丝稳定 2019-05-25
  • 主城赏荷地图出炉 快带上相机出发 2019-05-24
  • 新疆举办2018“文化和自然遗产日”活动 2019-05-24
  • 探监“红通”嫌犯杨秀珠:肤色红润 眼神警惕 2019-05-23
  • 张鸿星调研中央环保督察反馈问题整改工作 2019-05-22
  • 云阳神秘迷宫9月迎客 2019-05-21
  • 中国才是当今世界最大的民主国家 2019-05-21
  • 风水神话的神话无穷无尽,小资产阶级都被逼成了城市无产阶级了,还在制造着神话 2019-05-20
  • 让这座长在悬崖上的酒店 送你一个印度洋上最销魂的浴缸 2019-05-20
  • 夏天一个动作可能令心脑血管瞬间崩溃 2019-05-19
  • “鹊桥”从“探月港”开始延伸 2019-05-19
  • 统计局解读8月PMI:制造业增长动力不足 2019-05-18
  • 信访督查督办工作亟待精准化 2019-05-17
  • 728| 948| 229| 627| 595| 865| 702| 501| 960| 489|