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20选5走势图:初中生物教学反思

深圳风采2018043 www.969em.cn 来源:UC论文网2019-05-03 10:00

摘要:

  摘要:教学反思在中学生物教学中的应用,能激发教师在新课程理念指导下,加强对教学的回顾、反思和分析,总结教学得失,改进教学方法,不断提升自身的生物教学水平,充分发挥教学魅力,使自己的教学理念与时俱进,教学实践更趋合理?! 」丶剩航萄Х此?,教学实践,教学有效性  反思性教学在中学生物教学中的应用,能激发教师从新课程理念,先进的专业知识,实践效果,学生的反馈等多角度地对生物教学进行理性反思和实践探...

  摘要:教学反思在中学生物教学中的应用,能激发教师在新课程理念指导下,加强对教学的回顾、反思和分析,总结教学得失,改进教学方法,不断提升自身的生物教学水平,充分发挥教学魅力,使自己的教学理念与时俱进,教学实践更趋合理。


  关键词:教学反思,教学实践,教学有效性


  反思性教学在中学生物教学中的应用,能激发教师从新课程理念,先进的专业知识,实践效果,学生的反馈等多角度地对生物教学进行理性反思和实践探索,不断提升自身的生物教学水平,充分发挥教学魅力。从事初中生物教学的过程中,我不断的进行反思,然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练,我对初中的生物教学有一些心得,现总结如下:


  1、初中生物科学的教学是面向全体中学生的。


  生物科学教学的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉?;せ肪车那椴?,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态环境时穿插有关于生物圈Ⅱ号计划的知识,在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。当然,在初中生物教学过程中,要进行不断的教学反思,一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。


  2、作为老师,教材是必须要了解掌握的。


  教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。我认为,作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,哪些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中,通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在松的学习氛围中掌握知识。


  3、提高学生的创造能力,在教学过程中贯穿探究式活动。


  生物科学是一个日新月异的科学。在教学中,学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的,因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反,我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境,让他们通过体会科学家们的探究过程,引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑,鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法,作为老师要给予肯定,保持孩子的一颗创造心是最可贵的。因为每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。用活的课堂形式激励学生自己学习,每个同学都在思考,都会说出不同的见解,都会读出不同的感受。在学生们的一片欢笑声中,我感到学生在自学、讨论的学习过程中已经领悟了课文的内容。珍惜孩子独特的感受!在今后的教学中作为老师,我要尽力给学生提供一个适合创造的平台,我相信,在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生,无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。


  4、提高生物课堂教学的有效性


  课堂教学有效性有几个重要的要素,如教学目标设计能否符合课改要求并在教学过程中实现教学目标;教师在教学过程中能否面向各个不同层面的学生并使更多学生获得有效的教育;在教学过程中学生能否认同教师的观点和教学内容并通过课堂即时效果反映出运用这些观点和内容。教学是教与学的双边互动过程,提高课堂有效性需要教师与学生共同合作才能达到,教师与学生通过合作学习,教师注重教学计划的制定,注重充分完善的备课,注重启发探究的上课,注重画龙点睛的习题评讲,注重及时有效教学反思,关注学生的情感态度价值观的培养就一定能提高生物课堂教学的有效性?!坝行Ы萄А币蠼淌ψ龅揭韵录傅悖?/p>


 ?。?)有效“讲授”:,要吃透教材,明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点,对学生已有的知识经验基础,思维特点及身理心理状况的分析,再结合教学的重难点,找准切入点来进行有效教学设计,以学定教。


 ?。?)有效“提问”学生:首先提问的时机要合适,要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。通常,应选在知识的重点、难点和关键处,如新旧知识的衔接处、过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。


 ?。?)有效地“激励”学生:在课堂教学中,教师应在学生回答完问题后,及时给予评价。对于创造性的回答,予以赞美;对于正确的回答,予以表扬。生物这门学科,知识点比较零散,需要系统化才容易理解记忆,因此需要反思教学,使知识系统化,使教学经验理论化。总之,生物教学中要求我们反思的层面是很多的,我们应在新课程理念指导下,加强对教学的回顾、反思和分析,总结教学得失,改进教学方法,不断提升自身的生物教学水平,充分发挥教学魅力,才能使自己的教学理念与时俱进,教学实践更趋合理。

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